EXPERIENCIAS CON LINTERNAS

En esta experiencia vamos a utilizar 3 linternas cubiertas con papel celofán azul, verde y rojo.

La superposición del rojo y el azul da como resultado un rosado.

La superposición de un rojo y verde da como resultado el amarillo.

Y de la superposición del azul y el verde resultó como resultado el celeste o azul claro.

Y por último los tres colores superpuestos dan como resultado el blanco.

ACTIVIDADES

Interpretación del texto

Consignas:

¿Cuál es el tema principal y cuál es el tema secundario?

Trabajamos sobre el vocabulario, buscamos cada palabra en el diccionario y luego utilizamos las computadoras para ver la diferencia entre lo que nos brinda internet y el material formato papel como es el diccionario.

Redacción de un resumen con las ideas principales.

Pintaron el espectro

Introducción

Introducción

A partir de la lectura del texto Isaac Newton, Thomas Young del libro “Teoría de los colores”, iniciamos nuestro recorrido hacia la teoría del color.

El texto es el siguiente:

Hace algo más de trescientos años, un joven, estudiante del Trinity College de Cambridge empezó a vislumbrar uno de los descubrimientos más importantes de la historia de las ciencias naturales: La ley de gravitación universal.

Isaac Newton, que era el joven estudiante, alcanzó tal fama con dicho descubrimiento, que sus contemporáneos no dieron importancia a otras intervenciones tales como el cálculo infinitesimal, o la teoría de la luz y el color, descubrimiento éste  que el propio Newton describe así en su diario: “Me he procurado un prisma triangular de cristal para realizar experimentos sobre los famosos fenómenos de los colores. Después de haber perforado un agujero en la persiana para dejar penetrar una cantidad conveniente de luz solar, he colocado mi prisma delante de la obertura a fin de que la luz fuese refractada sobre el muro opuesto. Fue una diversión muy agradable contemplar los colores vivos e intensos así producidos”.

Esos colores “vivos e intensos” no eran otra cosa que la descomposición de la luz blanca en los colores del espectro solar: un primer paso trascendental para entender que el color es luz. Éstos son los colores del espectro: Azul oscuro, Azul claro, Verde, Amarillo, Rojo, Púrpura.

Cuando llueve y luce el sol, cada gota de agua de la lluvia se comporta como el prisma de Newton, o sea, que gracias a esos millones de prismas se produce el fenómeno del arco iris.

Según Newton, el color es luz y dado que vemos el color de los cuerpos cuando éstos reciben luz, el descubrimiento de Newton nos lleva a la conclusión de que el espectro solar contiene todos los colores de la naturaleza. Cien años más tarde, también en Londres un científico llamado Thomas Young, médico de profesión, estudió ampliamente la teoría de los colores, Partiendo del descubrimiento de Newton, Young dispuso sobre una mesa seis linternas, cada una con un cristal de color igual a los seis colores del espectro; proyectó entonces la luz de las linternas y cambiando y eliminando haces de luz, llegó a un nuevo y definitivo hallazgo: los seis colores del espectro podían ser reducidos a tres colores básicos del mismo espectro (el rojo, el verde y el azul oscuro), con los cuales podía recomponer la luz blanca.

Lo dicho nos ayuda a comprender que es un color primario. Porque si todos los colores pueden reducirse a sólo tres colores, rojo, verde y azul oscuro, éstos son colores básicos. Yo he realizado el experimento de las tres linternas y puedo dar fe de que es verdad.

Young llegó, además, a otra conclusión importante. Con la superposición por parejas de las luces de las tres linternas, lograba otros tres colores más claros: el amarillo, con la suma del rojo y el verde, el púrpura, con el rojo y el azul oscuro, y el azul claro, con el verde y el azul oscuro. Lo cual dio lugar a los llamados colores secundarios.

Sólo nos queda recordar que hasta aquí hemos hablado siempre de haces de luz, de descomponer y recomponer la luz blanca. Estamos hablando, pues de COLORE LUZ que pueden clasificarse como puede usted ver en la siguiente relación:

COLORES LUZ PRIMARIOS

Azul oscuro

Verde

Rojo

COLORES LUZ SECUNDARIOS

Amarillo

Púrpura

Azul claro

Nuestro proyecto

C O L O R E S

FUNDAMENTACIÓN

La luz es uno de los medios más importantes por el cual las personas interactuamos con el mundo que nos rodea. Esto lo hacemos mediante nuestro sentido de la vista. Así, a través de dicho sentido, podemos obtener nuestros alimentos, relacionarnos con los demás, desplazarnos de un lugar a otro, o simplemente contemplar la naturaleza. Respecto a esto último, ¿quién no se ha maravillado al ver el azul del cielo, los diversos colores de un arco iris o los tonos rojizos de un atardecer? A lo largo de la historia, estos acontecimientos han sorprendido a las diferentes culturas debido a sus espectaculares características distintivas. En particular, el arco iris impacta por su forma en arco circular, por el hecho de que aparezca flotando entre la tierra y el cielo y por sus colores. ¿Y cómo sería el mundo sin colores? En este laboratorio vamos a explorar las diferentes condiciones necesarias para la formación de un arco iris y también la forma por la cual percibimos a los objetos con los colores que los vemos.

 Pensando en el trabajo colaborativo de varias disciplinas: artes visuales, física, química y matemática, reflexionamos acerca de cómo trabajar la ciencia en 2do año, y llegamos a la conclusión de que necesitábamos hacer sistemáticas, coherentes y con algo de rigor científico las experiencias que llevamos a cabo con nuestros alumnos y alumnas en torno a la ciencia para que realmente generasen conocimiento.

Por esa razón, hemos elaborado un proyecto referido a los COLORES y a la LUZ llevándolo a cabo durante este ciclo lectivo.

OBJETIVOS GENERALES:

Que el alumno adulto logre:

-        Despertar en los alumnos la curiosidad por observar y cuestionar cómo son y cómo funcionan algunos elementos y hechos cotidianos que tienen lugar a su alrededor todos los días.

-        Iniciarse en el desarrollo de algunos procedimientos propios del método científico: observar, opinar, cuestionar, predecir, manipular, experimentar, comprobar, ratificar hipótesis, rechazarlas, llegar a conclusiones y consensuarlas con el grupo.

-        Descubrir diferentes fuentes de luz y alguna de sus características.

-        Reconocer las variables cromáticas, en la naturaleza y en los objetos artificiales.

-        Experimentar las posibilidades expresivas del color.

-        Reconocer e identificar las relaciones de luz y color en las composiciones y el medio que los rodea.

-        Desarrollar la sensibilidad estética del color en las producciones pictóricas.

-        Diferenciar el color luz y el color pigmento para la aplicación de los mismos en diferentes técnicas de trabajo.

-        Elaborar a partir de materias primas inorgánicas (pigmentos minerales) y orgánicas (extraídos de la naturaleza) los elementos necesarios para pintar en diferentes soportes.

Para trabajar en nuestro  Laboratorio de Ciencias Naturales decidimos comenzar con los siguientes temas:

-       Disparador: Lectura de Isaac Newton y Thomas Young (Teoría de los colores)

-       Color

-       Descomposición de la luz

-       Reflexión y Refracción

-       Colores primarios y Secundarios

-       Fenómeno de Reflexión y Absorción

-       ¿Cómo vemos los colores?

-       Colores luz: Síntesis aditiva

-       Colores Pigmento: Síntesis sustractiva

-       Construcción de caleidoscopios.

-       Mezcla de colores. Paletas frías y cálidas, bajas y altas.

-       Fabricación de sus propias herramientas para pintar ej. Tizas de colores.

-       Investigación, experimentación y aplicación de la pintura al temple.

-       El color en la historia del arte.

-       El significado subjetivo del color.

-       Variantes cromáticas.

-       Aplicación del color emocional según sus propias vivencias.

CONTENIDOS

-       Historia del color

-       Isaac Newton, el color es luz

-       Teoría del color, ¿qué es color?

-       ¿Cómo son percibidos los colores de los objetos? Absorción y reflexión

-       Colores de la luz, síntesis aditiva.

-       Colores de pigmento, síntesis sustractiva.

-       Refracción y reflexión de la luz.

-       Disco de Newton

-       Arco Iris

-       Espejos

-       Lentes

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA HETEROGENEIDAD.

·         Motivación continua y permanente a los alumnos que presenten dificultades.

·         Flexibilidad en la consigna de trabajo según las diferentes necesidades.

·         Trabajo grupal para favorecer  los vínculos y relaciones de trabajo.

RECURSOS MATERIALES:

Linternas, Disco de Newton, elementos de laboratorio de Ciencias Naturales, papeles de celofán, pigmentos, témperas, acrílicos, acuarelas, pinceles, cartones, hojas de diferentes tamaños y colores, aceite de lino, huevo, agua destilada, elementos de la naturaleza (hojas, verduras , café etc.) espejos, etc.

EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS.

·         Observación directa del proceso de trabajo y del producto obtenido.

·         Puesta en común de los trabajos realizados, para realizar una lectura interpretativa de sus producciones y la de sus compañeros.

·         Diálogo.

·         Cumplimiento con los materiales requeridos.

            PARÁMETROS

·         Participación activa en clase demostrando interés por el tema propuesto.

·         Comprensión de la consigna de trabajo.

·         Respeto por su propia producción y la de sus compañeros

·         Del proceso, a través de los trabajos realizados en clase y del trabajo final: una película, un blog o una presentación power point.

Docentes a cargo del Laboratorio de Ciencias Naturales:

Marcela Suárez

Romina Igarza

Marisa Lorenzi

Silvia Mastrogiuseppe

Diego Calcagno